martes, 11 de septiembre de 2012

LOS SAN PATRICIOS. 13 de Septiembre

LOS SAN PATRICIOS

Héroes de bronce, saludados con whisky y mezcal
Por Alejandro Benítez Aguilar

La mañana del 13 de septiembre de 1847, mientras el ejército de Estados Unidos arriaba la bandera mexicana y colocaba en su lugar la de las barras y las estrellas en el castillo de Chapultepec, en San Ángel, tres kilómetros al sur, el coronel William Harney, desenfundaba su sable para dar la órden de ejecución por la horca de 30 soldados desertores del ejército que habían sido capturados tres semanas antes, juzgados y condenados al cadalso. Eran los San Patricios, soldados venidos de las islas británicas a pelear en el ejército de Estados Unidos, que terminaron combatiendo por el bando contrario en la guerra de 1847.

La tradición  los ha llamado los mártires irlandeses, mejor conocidos como el Batallón de San Patricio, y hoy ocupan un lugar en el panteón de bronce de la historia patria. La imaginación popular gusta de encontrar muchas similitudes culturales entre México e Irlanda. A ambos pueblos nos gusta la fiesta, la música, la bebida y sobre todo, compatimos una fuerte herencia católica y tradicionalista. Quizá estos rasgos ayudaron a crear la leyenda del Batallón irlandés que se negó a pelear contra un pueblo guadalupano, cuando llegaron a nuestras tierras como miembros del ejército invasor.

La investigación histórica ha matizado algunos rasgos de esta leyenda. Cuando inició la campaña militar que culminaría con la derrota mexicana y la amputación de más de la mitad del territorio nacional, la primera fuerza que llegó a nuestro país por el norte estaba comandada por el general Zachary Taylor y más de la mitad de los soldados eran inmigrantes europeos.  La Revolución Industrial y varios años de mal clima y pérdidas de cosechas, principalmente en Irlanda, habían arrojado grandes oleadas de súbditos británicos a probar fortuna en América. Muchos de ellos inclusive habían servido como tropa del ejército inglés que ocupaba tierras irlandesas, de modo que no eran exactamente patriotas descontentos con los enemigos protestantes. Eran, en el sentido más práctico del término, mercenarios en busca de medios para sobrevivir, una actividad  muy común en los ejércitos de la época.

Entre los ingleses, escoceses e irlandeses alistados en el ejército había un cuerpo de artilleros acantonado en la frontera, cerca de Matamoros. Las jornadas de calor, malos tratos y poca paga, sumadas al ambiente festivo que se veía en el pueblo mexicano, fueron seguramente el detonante para que varios de ellos buscaran mejores oportunidades en una guerra que les era ajena. Hay numerosos registros en los archivos históricos del ejército de Estados Unidos donde se refiere que varias decenas de reclutas desertaron para unirse a las filas mexicanas. Es muy probable que hayan ayudado los volantes impresos distribuidos por espías al servicio del general mexicano Pedro de Ampudia, jefe del ejército en el norte, escritos en inglés e invitando a los soldados yanquis a desertar. Se les ofrecía mejor trato, mayor sueldo y tierras para cultivar al final de la guerra, hasta 128 hectáreas para cada uno. Uno de los que leyeron estos panfletos y aceptó la oferta laboral fue John Riley, un hombretón alto y fornido, probablemente oriundo de Galway, que aparece con distintos nombres de pila en los registros de reclutamiento y los papeles oficiales, quien a la postre se convertiría en el comandante de los San Patricios.

Junto con Riley, otros desertores fueron atraídos por los talentos propagandísticos del general Ampudia. Un primer grupo de casi 50 soldados, la mayoría británicos y no sólo irlandeses, engrosó las filas del ejército mexicano y en las siguientes semanas llegaron a ser hasta 200. Fueron recibidos con mucho comedimiento por los militares mexicanos y pronto tuvieron oportunidad de mostrar su valía en las batallas de Matamoros y La Angostura, ésta última tan encarnizada que hasta la fecha ambos países reclaman haberla ganado. El hecho es que el ejército mexicano, con su unidad (no batallón) de gaélicos marchó hacia el sur, a defender la capital.
Los San Patricios pasaron por Puebla y se acantonaron en el sur de la Ciudad de México. Sus unidades se fueron engrosando con otros desertores del ejército invasor, ya que la guerra de volantes propagandísticos había continuado, con el refuerzo de plumas bilingües tan destacadas como la  de Guillermo Prieto. Con una identidad bien definida y reconocimento por su valor, dos unidades de San Patricios, comandadas por John Riley, fueron parte de la fuerza que enfrentó a los estadounidenses en el convento de Churubusco, al sur de la Ciudad de México. La batalla fue muy sangrienta y la anécdota de “Si hubiera parque no estaría usted aquí”, se fundó en la lamentable circunstancia de que gran parte de las municiones disponibles para los mexicanos no eran del calibre adecuado. De hecho, sólo servían para los fusiles de los San Patricios.

El corresponsal del periódico Picayune de Nueva Orleans escribió en una apasionada crónica las vicisitudes de la batalla, destacando el valor de los desertores irlandeses, quienes impidieron varias veces a los soldados mexicanos levantar las banderas blancas de rendición. Más de la mitad de los San Patricios murieron. 80 fueron hechos prisioneros y otros tantos se dispersaron por los pueblos de la región. Lo que siguió fueron los juicios por deserción, aprovechando una tregua de tres semanas entre los ejércitos. Los procesos fueron muy duros, los prisioneros fueron acusados de alta traición aunque la labia de algunos y cierta benevolencia de los militares estadounidenses impidió que todos fueran ejecutados. Muchos San Patricios alegaron que habían ingresado al ejército mexicano estando borrachos, o que los habían obligado a usar el uniforme y tomar las armas contra Estados Unidos. Ninguno arguyó razones ideológicas o religiosas para desertar.

El trágico final para la mayoría fue el cadalso. 20 fueron ejecutados al final de los juicios, en las inmediaciones del convento de San Ángel. A 16 de ellos se les conmutó la pena máxima por 50 azotes. Los 30 prisioneros restantes terminaron también en la horca, cumpliéndose la sentencia la mañana que cayó el castillo de Chapultepec. John Riley fue de los que se salvó y al final de la guerra fue liberado. Permaneció como soldado del ejército mexicano unos años más, estuvo acuartelado en Puebla y al parecer terminó sus días en Veracruz.
La más reciente interpretación de este hecho histórico, con mucha libertad y creatividad artística, la realizaron los músicos Ry Cooder (redescubridor de las estrellas del Buena Vista Social Club) y The Chieftains, grupo tradicional irlandés, quienes produjeron el album San Patricio en 2010. En su versión de las identidades compartidas entre irlandeses y mexicanos, y quizá acompañados por mezcales y whiskeys (con e, en gaélico), invitaron a varios artistas a grabar melodías entrañables de ambos países. Lila Downs, Los Folcloristas, Chavela Vargas y Los Tigres del Norte comparten créditos con los irlandeses Moya Brennan y el actor Liam Neeson (quien hace una sentida narración de la batalla de Churubusco). Chieftains, Cooder y el mexicano-irlandés Batallón de Gaitas de San Patricio ofrecen una rica amalgama de chirimías, guitarrones, flautines, violines y, por supuesto ullieann pipes (gaitas gaélicas).

El 13 de septiembre de 1847 los San Patricios entraron en el panteón de nuestros héroes nacionales. Su nombre está escrito con letras de oro en el recinto legislativo mexicano.




lunes, 20 de agosto de 2012

LOS BACHILLERES MEXICANOS... EN BUSCA DEL SUEÑO AMERICANO

El miércoles 15 de agosto entró en vigor en Estados Unidos un recurso legal que suspende durante dos años el riesgo de ser deportado para los menores de 35 años que viven sin documentos en ese país. En ese grupo entra una gran cantidad de jóvenes mexicanos llevados por sus padres en búsqueda del sueño americano. Hoy muchos tienen la edad de nuestros alumnos y buscan abrirse paso hacia la vida laboral o la educación superior.
Compartimos una nota informativa al respecto y un interesante documental sobre los jóvenes de origen mexicano que desean continuar sus estudios. Son chicos que viven una realidad bicultural, con toda la riqueza y dificultades que esto supone.
Reportaje de BBC http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/08/120815_eeuu_inmigracion_indocumentados_accion_diferida_wbm.shtml

Para ver el documental, picar aquí Dreamers | Watch the Documentary Film Free Online | SnagFilms

jueves, 28 de junio de 2012

ÉTICAS DE CRISIS

Recomendamos este interesante ensayo de Ramón Cota Meza, sobre las perspectivas contemporáneas frente a la crisis de valores.
Éticas de crisis

martes, 26 de junio de 2012

ÉTICA Y ENTORNO. UNA REFLEXIÓN EN VIDEO


Con la entusiasta participación de los alumnos Elizabeth Aguilar y Carlos Alcántara del cuarto semestre, apoyados por su profesora de teatro, la Lic. Maritza Rojas, el área académica del COBAEP produjo el cortometraje en video  Ética y entorno, como parte de las actividades de la jefatura de materia de Filosofía.


A partir de un argumento y guión producidos en el Colegio y basados en un trabajo de equipo con la profesora Rojas y sus alumnos del plantel 21 (Loma Bella), se realizó este corto que refleja algunas ideas sobre la relación entre los alumnos del COBAEP  y su medio.





El guión dio la oportunidad a nuestros alumnos de desarrollar sus capacidades de expresión actoral y de aprender parte de los procesos de producción cinematográfica, con el apoyo de profesionales de los medios destinados para este fin por la Dirección general del COBAEP.



El objetivo de ejercicio fue propiciar una reflexión sobre el medio en el que nos desenvolvemos todos los días, particularmente desde la perspectiva de la ética reflejada en nuestras calles, tránsito, áreas verdes, transporte y servicios urbanos. Recordemos que cada fenómeno social es muestra de decisiones morales que son tomadas por las personas, a veces a través de las instituciones.


El video podrá verse completo en los canales institucionales del COBAEP en fecha próxima. Es el primer paso de un proyecto sobre Ética y entorno al que invitamos a colaborar a todos los planteles del sistema.


martes, 29 de mayo de 2012

CONCURSO DE REVISTAS DE BIOÉTICA EN EL PLANTEL 14

Con creatividad y entusiasmo, la profesora Ma. del Rayo Florencia Morán, docente de Ética y valores en el plantel 14, organizó el concurso de revistas de bioética con sus alumnas y alumnos de segundo semestre. 
Los equipos participantes prepararon modelos de publicaciones con los temas del bloque de bioética del curso y armaron sus muestras, emulando las características de una publicación profesional.
Los contenidos y el diseño editorial fueron muy atractivos, en consideración de los jueces. De manera especial, fueron reflejo de la comprensión de los temas estudiados.

miércoles, 16 de mayo de 2012

LA FILÓSOFA MARTHA NUSSBAUM, PREMIO INTERNACIONAL DE CIENCIAS SOCIALES

El nombramiento de la filósofa estadounidense Martha Nussbaum para recibir el Premio Príncipe de Asturias en Ciencias Sociales es el más reciente reconocimiento al valor de la filosofía en la reflexión sobre nuestros problemas contemporáneos.
La Dra. Nussbaum, especialista en filosofía clásica y en sus fundamentos para las modernas teorías de la justicia y la equidad, es una activa autora y conferencista. Ha sido colaboradora del economista Amartya Sen en el desarrollo de la teoría de las capacidades como medio para el desarrollo social.
El escritor Luigi Amara comparte en su blog útiles reflexiones sobre la obra de Nussbaum http://coladelmundo.blogspot.mx/2012/05/una-defensa-de-las-humanidades.html
En el vínculo de video incluimos un documental de Martha Nussbaum sobre algunos fundamentos aristotélicos del desarrollo de capacidades como medio para la justicia. 
http://www.youtube.com/watch?v=cbcGbflpFzI&feature=related


Bibliografía en español (tomado de http://www.revistafuturos.info/autores/aut_2006/martha_nussbaum.htm y http://www.tusquetseditores.com/autor/martha-nussbaum)

La fragilidad del bien: fortuna y ética en la tragedia y la filosofía griega / Martha C. Nussbaum ; [traducción de Antonio Ballesteros] Madrid : Visor, [1995]
Justicia poética: la imaginación literaria y la vida pública / Martha C. Nussbaum ; traducción de Carlos Gardini Barcelona : Andrés Bello, D.L. [1997]
Los límites del patriotismo: identidad, pertenencia y "ciudadanía mundial" / Martha C. Nussbaum ; compilado por Joshua Cohen ; [traducción de Carme Castells] Barcelona : Paidós Ibérica, [1999]
Clones y clones: hechos y fantasías acerca de la clonación humana / Martha C. Nussbaum y Cass R. Sunstein (eds.) ; prólogo de Manuel Garrido ; traducción de María Condor Orduña Madrid : Cátedra, [2000]
El cultivo de la humanidad: una defensa clásica de la reforma en la educación liberal / Martha C. Nussbaum ; [traducción de Juana Pailaya] 1ª ed. Barcelona : Andrés Bello, 2001
Las mujeres y el desarrollo humano: el enfoque de las capacidades / Martha C. Nussbaum ; traducción, Roberto Bernet Barcelona : Herder, [2002]
La terapia del deseo: teoría y práctica en la ética helenística / Martha C. Nussbaum ; [traducción de Miguel Candel] Barcelona : Paidós, [2003]
El conocimiento del amor: ensayos sobre filosofía y literatura / Martha C. Nussbaum ; traducción de Rocío Orsi Portalo y Juana María Inarejos Ortiz Boadilla del Monte (Madrid) : A. Machado Libros, [2005]
El cultivo de la humanidad: una defensa clásica de la reforma en la educación liberal / Martha C. Nussbaum ; [traducción de Juana Pailaya] Barcelona : Paidós Ibérica, [2005]
Libertad de conciencia / Martha Nussbaum; Barcelona: Tusquets, [2009]

miércoles, 2 de mayo de 2012

Ética y responsabilidad empresarial

Compartimos un breve artículo de análisis sobre la reciente crisis de responsabilidad social de las empresas.

Colapso financiero por falta de ética



Fuente: Revista Mundo Ejecutivo
Por: Gerardo Martínez Cristerna


Para que la globalización de la economía conduzca a la prosperidad universal y a una sociedad sostenible, todos aquellos que participan en ella, o se ven afectados por las distintas actividades económicas, dependen de un intercambio, iluminado en valores y en la cooperación mutua. La necesidad de esta orientación ética es una de las lecciones fundamentales de la actual crisis mundial de os mercados y productos financieros.
Además, el intercambio y la cooperación comerciales alcanzarán metas para hacer la sociedad sostenible cuando las actividades de la gente en busca de satisfacer sus intereses privados y legítimos se realicen, teniendo un marco ético global de referencia y que éste goce de la más amplia aceptación.
Un acuerdo en normas globalmente aceptadas en las acciones y decisiones económicas, que es necesario, revela que “la ética de los negocios todavía está en su primera infancia”.
Para una ética económica global es necesaria una visión fundamental común, de lo que es legítimo, justo, fundamentado en principios y valores morales, que desde tiempos inmemoriales han sido compartidos por todas las culturas y apoyados por la experiencia práctica común.
Cada uno de nosotros en nuestros diversos roles como empresarios, inversionistas, acreedores, consumidores, trabajadores y miembros de diversos grupos de interés en todos los países, compartimos una responsabilidad común y esencial, junto con nuestras instituciones políticas y organizacionales, de reconocer y aplicar esta ética económica global.
Principio de humanidad
El marco ético de referencia: las diferencias entre las tradiciones culturales no deben ser un obstáculo al acoplamiento y la activa cooperación para apreciar, defender y velar por el cumplimiento de los derechos humanos.
Cada ser humano posee una dignidad inalienable e intocable, sin distingos de edad, sexo, raza, color de piel, capacidad física o mental, lengua, religión, visión política, u origen nacional o social. Cada uno, el individuo o el Estado, por lo tanto, se obliga a honrar esta dignidad y protegerla.
Los seres humanos deben siempre ser los sujetos de derecho, deben ser los fines y no meramente los medios del desarrollo, y nunca ser los objetos de comercialización e instrumentos en los procesos industriales en beneficio sólo de las utilidades de la economía, la política, los medios de comunicación, los institutos de investigación o las corporaciones empresariales.
Las crisis financieras recién desatadas han surgido de malos manejos de personas que faltaron a la ética empresarial, corporativa y financiera. Negocios que no pudieron sostenerse porque sus ejecutivos incurrieron en desacatos y la avaricia, el final, doblegó el desarrollo económico mundial.

Publicada: abril 2012




jueves, 26 de abril de 2012


Invitamos a nuestras y nuestros docentes a visitar la
EXPOSICIÓN “LOS CAMINOS DEL BARROCO”
España / México / Puebla
Se inaugura hoy a las 6 p.m. y permanecerá hasta el 22 de julio. Es una  muestra de artes visuales del Barroco en la Nueva España.

lunes, 16 de abril de 2012

PARA UNA FILOSOFÍA DE VIDA...

Nuestras actividades cotidianas frente a grupo o en la gestión educativa no suelen dejarnos mucho tiempo para la reflexión y la introspección necesarias para revisar el sentido último de nuestro quehacer docente. Sirve acercarnos a las ideas de los grandes educadores mexicanos, en este caso presentadas por el analista regiomontano Gabriel Zaid, quien recuerda algunos postulados básicos de don Pablo Latapí, según los escribió en su libro Una buena educación: reflexiones sobre la calidad, editado en 2008 por la Universidad de Colima.  

1. Educar bien es ante todo formar el carácter: la disposición moral de la persona, su temperamento y compostura, la congruencia entre pensar y obrar, el conjunto de sus convicciones, virtudes y actitudes adquiridas; un sentido de finalidad que engloba y afecta todo lo que llamamos nuestra vida; la asimilación consciente de que la vida conlleva un imperativo de autorrealización y una aceptación del esfuerzo necesario, lo cual requiere disciplina en el uso del tiempo y capacidad para organizar las actividades propias y de los demás.

2. La inteligencia debe ser educada por medio del lenguaje. Pensamos porque hablamos, pensamos como hablamos. Una inteligencia bien educada tiene conocimientos generales para ubicarse en el mundo (cultura general); tiene destrezas fundamentales para pensar con sentido crítico y seguir aprendiendo por su cuenta; tiene conocimientos especializados para desempeñar tareas productivas. La cultura general debe incluir la perspectiva histórica que permite entender mejor el presente. Las destrezas intelectuales deben incluir la capacidad de expresarse y convencer. La educación debe tomar en cuenta el salto que se produce a los once o doce años, cuando empieza la autoconciencia y el diálogo con uno mismo, cuando se descubre la maravilla y la riqueza de pensar.

3. Hay que educar los sentimientos, porque también pensamos con el corazón, al grado de que la aceptación o rechazo de un argumento se liga a nuestras simpatías, antipatías, prejuicios y deseos. Volverse consciente de esta complicación es indispensable para aprender a pensar, para someternos a una reflexión autocrítica continua y lograr la objetividad. La educación de los sentimientos va más allá: al cultivo de la imaginación, la creatividad, el aprecio de la belleza, la sensibilidad para los sentimientos de los otros, la compasión, el sentido humano. El éxito es importante para el desarrollo personal, pero la educación limitada a ciertas formas de excelencia y competitividad produce analfabetos en el desarrollo de sus sentimientos.

4. Hay que educar para la libertad y su ejercicio responsable. En la libertad culminan el carácter, la inteligencia y los sentimientos. La libertad incluye el respeto al propio temperamento y la capacidad de reírse de uno mismo: de los absurdos que nos acompañan y de nuestras propias miserias. La libertad nos instala en la autonomía moral, donde nos construimos y (con otros) construimos la vida común. La libertad integra los valores con el deseo, esa gran fuerza oculta que pone en movimiento nuestra vida psíquica. Integra el querer ser con el deber ser. Llegar a creer en algo (o en alguien o en Alguien) para darle sentido a la vida es tan necesario como mantener vivo el asombro ante los esplendores de cada puesta de sol y todos los milagros de la vida cotidiana.


El artículo completo de Zaid puede leerse en http://www.letraslibres.com/blogs/articulos-recientes/testamento-educativo.
Recordamos así la trascendencia de la buena educación para el cultivo permanente de una filosofía de vida.

jueves, 29 de marzo de 2012

TALLER DE ÉTICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

¿Cuáles son los valores de una organización que desea vivir orientada por principios éticos? ¿Cuáles son las consecuencias de omitir la reflexión ética en la vida cotidiana de la escuela, la empresa o la gestión pública? Para abordar estos temas y ahondar en el análisis de nuestras prácticas educativas, el Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla organizó el taller "Ética en las instituciones educativas", a cargo del Mtro. Hugo Alberto Gijón Mitre.

El objetivo general del curso-taller fue comprender los aspectos de orden ético que caracterizan a las instituciones educativas. Con un ágil estilo expositivo y la participación de los asistentes, el Mtro. Gijón desarrolló su agenda de trabajo con tres intenciones particulares: el reconocimiento de la rendición de cuentas como una exigencia actual de las instituciones, la identificación de la dimensión ética en la construcción de una cultura de la colaboración en el aprendizaje y, finalmente, asumir un compromiso como sujeto moral en la formación de personas íntegras.

Apoyado en una presentación audiovisual, incluyendo materiales de video, y propiciando la participación de los docentes de distintos planteles, el conferencista logró crear un ambiente pedagógico adecuado para el aprovechamiento de los contenidos.

Hugo Alberto Gijón Mitre es maestro en administración y gestión de instituciones educativas por la máxima casa de estudios de Puebla, con estudios de doctorado en Ciencias de la educación.

El curso-taller se realizó el 29 de marzo, con la participación de docentes de ciencias naturales de distintos planteles del COBAEP. La sede anfitriona fue el plantel 1 (San Francisco Totimehuacán, en la zona metropolitana de Puebla).




martes, 20 de marzo de 2012

LA ÉTICA, EN EL DÍA MUNDIAL DEL AGUA 2012

El 22 de marzo la Organización de las Naciones Unidas invita a la conmemoración por el Día Mundial del Agua, difundiendo la cada vez más urgente necesidad de adoptar una cultura de respeto y cuidado por el líquido vital, tanto en su producción como en la distribución equitativa y el saneamiento, desde una perspectiva de sostenibilidad.


Es oportuno promover desde este espacio el trabajo de la organización Alternativas y procesos de participación social, que trabaja desde hace 30 años en la Mixteca de Puebla y Oaxaca en el programa "Agua para siempre" que reconstituye las condiciones ecológicas de la región, a partir del conocimiento tradicional y la participación de las comunidades rurales. El resultado son obras de regeneración de cuencas hidrológicas que permiten contar con agua limpia en regiones donde se había perdido por la escasez de lluvias.


El trabajo de Alternativas es complejo e interdisciplinar, pero en su origen y base yace el conocimiento filosófico de la realidad, orientado con una perspectiva ética.


Compartimos la liga a la muy completa información de esta organización de la sociedad civil, invitándolos a ver el video. Para más información pueden consultar 
Alternativas y procesos de participación social

jueves, 8 de marzo de 2012

DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER 2012

Este año la UNESCO ha dedicado la conmemoración por el Día internacional de la mujeres a la situación de las mujeres rurales. Les compartimos el mensaje de la Directora general sobre este tema y la lista de ocho tareas que recomienda el organismo para dotar de verdadero sentido esta celebración.

http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002155/215507s.pdf

Participa


  • ¿Has escuchado opiniones sexistas en radio o televisión? Llama a los programas para exponer tu punto de vista


  • Presta atención a los manuales escolares. ¿Tratan lo suficiente las cuestiones femeninas? Habla de ello en clase


  • Dona tiempo o dinero a una organización que luche por los derechos de las mujeres en tu entorno cercano


  • ¿Quieres ayudar a mujeres jóvenes? Sugiere un sitio web que promueva modelos femeninos positivos, como ingenieras o científicas


  • Infórmate sobre qué sistemas hay en tu país contra la violencia sexista: refugios para mujeres víctimas, ONG que trabajan en asuntos internacionales, como la mutilación genital


  • Piensa en un pequeño gesto diario que puedas hacer para lograr que avance la igualdad de género


  • Organiza debates en clase sobre mujeres que hayan contribuido a cambiar las cosas en el ámbito cultural, científico o social


  • Regala un libro sobre una científica sobresaliente, como Marie Curie, a niñas que conozcas y puedan ver en ella un modelo a seguir

viernes, 24 de febrero de 2012

PLANEACION ACADÉMICA BASADA EN COMPETENCIAS

El Mtro. Ricardo Gordillo Zamora condujo el taller para la planeación del trabajo académico con base en competencias. Participaron los jefes de materia y jefes de departamento del Colegio. A pesar de que en la educación mexicana nos hallamos en el modelo de competencias  desde hace varios semestres, aún nos encontramos en un periodo de aprendizaje y descubrimiento de mejores aplicaciones.
El Mtro. Gordillo, con una trayectoria de más de 20 años en educación, compartió sus experiencias y reflexiones que le han permitido desarrollar un método muy práctico y asequible para plantear los fundamentos de la planeación académica del trabajo en aula.
Apoyado en videos, textos, anécdotas y ejemplos didácticos, el facilitador puso a disposición de los asistentes conceptos fundamentales para el desarrollo general del trabajo por competencias, aplicables a cualquier campo del conocimiento.

jueves, 23 de febrero de 2012

LA REFLEXIÓN FILOSÓFICA, CRUCIAL PARA UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA

FotoEl periódico mexicano La Jornada publicó una entrevista a Félix García, profesor español de Filosofía, quien visitó nuestro país para asesorar a docentes de bachillerato por invitación de la SEP, según refiere la nota informativa que les compartimos para su reflexión y comentarios.
 
 
 
 
http://www.jornada.unam.mx/2012/02/20/index.php?section=cultura&article=a09n1cul&partner=rss

sábado, 11 de febrero de 2012

REUNIONES ESTATALES DE ACADEMIA 2012 A

Los jefes estatales de  materia tuvimos la oportunidad de dialogar con los docentes de los planteles en las reuniones regionales de inicio de semestre, que se realizaron del 7 al 10 de febrero de 2012. Las sedes fueron los planteles de Huauchinango (10), Acatzingo (19), Loma Bella (21), San Jerónimo Caleras (3) y Zaragoza (27).


Fue muy grato tener estos contactos cercanos con nuestros colegas, quienes están diariamente en el frente de acción de la tarea educativa que compartimos. Además fue importante también conocer  de primera mano las instalaciones del COBAEP, su entorno inmediato y la región donde se ubican.




El punto de partida para el diálogo fue la presentación de los procedimientos para la planeación académica de este año, incluyendo la revisión de los formatos que estamos utilizando. Éstos se modificaron para hacerlos más amigables y ágiles, de modo que sean más pertinentes para el seguimiento del trabajo con nuestros alumnos.




 La perspectiva de los docentes, sus sugerencias y recomendaciones fueron fundamentales para enriquecer la experiencia, de modo que el trabajo de este semestre tendrá un fuerte componente de trabajo colegiado en los planteles. Así, las planeaciones se elaborarán por academias de las distintas áreas de conocimiento. Los jefes de academia en cada plantel serán los responsables de enviar la planeación a los jefes de materia respectivos.







La dirección académica, a través de los jefes de materia, agradece el amplio apoyo brindado por los directivos de cada plantel sede para la realización de estas reuniones.

lunes, 30 de enero de 2012

VIDA COTIDIANA E IDEAS FILOSÓFICAS

En nuestro trabajo educativo debemos enfrentar cada día un doble reto: cómo propiciar experiencias significativas de aprendizaje con nuestros alumnos -en nuestro caso, referidas al uso del pensamiento filosófico en la vida diaria- y por otro lado, cómo estas ideas cuestionan y transforman nuestra propia vida, como profesionales, ciudadanos y personas concretas, con los problemas que debemos resolver en los distintos ámbitos de nuestra existencia.
Del filósofo vasco Fernando Savater compartimos este artículo, con algunas ideas para suscitar las nuestras sobre nuestro propio proceso de reflexión.

CÓMO SE HACEN LAS IDEAS FILOSÓFICAS

miércoles, 11 de enero de 2012

LA FILOSOFÍA EN EL DEBATE PÚBLICO

Estimadas y estimados colegas:
Deseo que este inicio de año esté siendo propicio para sus planes personales y profesionales y que el resto del 2012gocen de salud y ánimo para alcanzar sus objetivos.
La filósofa española Adela Cortina escribió hace poco un artículo sobre el debate público que debe fomentarse en las sociedades sobre temas tan cruciales como el empleo y el acceso público a los servicios de salud. Se los comparto hoy para estimular su criticidad y creatividad. ¿Qué medios podríamos poner, como docentes, para preparar a nuestros alumnos de modo que pudieran participar en reflexiones colectivas como ésta que la filósofa Cortina desea suscitar en su país?
http://comunidadetnor.ning.com/profiles/blog/show?id=5374014%3ABlogPost%3A32034
Quedamos como siempre atentos a sus comentarios.
Saludos cordiales.
Alejandro.